В последние годы система государственного образования Армении вступила в новую фазу. Хотя необходимость реформ в сфере образования никогда не ставилась под сомнение, недавние изменения — от пересмотра государственного стандарта общего образования до введения новых учебников — представляют собой попытку глубокой трансформации образовательной политики. Они стремятся изменить не только методы обучения, но и восприятие образования обществом. Однако когда теоретические реформы сталкиваются с практической реальностью, ряд вопросов остаются без ответа.
Почему стандарт меняется?
Современному миру требуется поколение, вооруженное новыми навыками. Старые модели образования, основанные на механической передаче информации, больше не эффективны. В этом контексте Министерство образования Армении инициировало реформу государственного стандарта общего образования, преследуя цель формирования поколения, которое формирует знания, а не просто потребляет их.
Цель нового стандарта проста: развить у учащихся критическое мышление, самостоятельность и креативность. Обучение больше не воспринимается как односторонний процесс от учителя к ученику, а становится платформой для взаимодействия, обсуждения и решения проблем, что ближе к реальной жизни.
В 2023/24 учебном году обучение по новым стандартам введено во 2, 5 и 7 классах. В 2024/25 учебном году этот же подход будет расширен на 3, 6, 8 и 10 классы. Это значит, что к 2026 году весь цикл общего образования должен быть переведен на новый стандарт.
Новые учебники: новое содержание, новые вопросы
По ряду предметов уже разработаны учебники, соответствующие новым стандартам. Они структурированы таким образом, что студент не просто изучает факты, но и работает с ними, сравнивает, обсуждает и размышляет.
Учебники включают проектные задания, упражнения по критическому анализу и задачи из реальной жизни. Все это, конечно, в теории приветствуется. Однако на практике качество и применимость учебников не являются общепризнанными.
Многие учителя и родители отмечают, что новые учебники содержат методические пробелы, неполные объяснения, а порой и неоправданную сложность, особенно для младших классов. В то же время есть преподаватели, которые признают, что новые учебники стимулируют мышление учащихся, но их внедрение требует времени и дополнительной работы.
Плата за аренду учебников: доступно ли образование всем?
Один из наиболее острых вопросов, получивший широкий общественный резонанс в связи с этими реформами, связан со стоимостью приобретения учебников. Министерство образования, науки, культуры и спорта сообщает об общем снижении цен на учебники. Исключение составляют учебники для 2-х и 3-х классов, которые продолжают предоставляться бесплатно.
По официальным данным, благодаря новым процедурам удалось существенно сократить расходы на печать и распространение, что и было представлено в качестве причины снижения сборов. Однако это «снижение» относительно, особенно если учесть социально-экономические реалии. Для многодетных семей, проживающих в регионах, даже так называемые доступные цены могут обернуться серьезным финансовым бременем.
Это поднимает фундаментальный вопрос: действительно ли государственное образование доступно всем, если его главный инструмент — учебник — по-прежнему платный? Несмотря на заверения государства в том, что социально незащищенным семьям учебники будут предоставляться бесплатно, на практике эта система часто дает сбой из-за сложностей с документацией и проблем с доступностью.
Учителя в центре перемен
Эффективность реформ полностью зависит от учителей. От них требуется применять новые методы, направлять студентов к открытиям и комбинированию, а не просто запоминанию. Но готовы ли учителя к этим изменениям?
Государство организует обучение, но эти программы не в той мере покрывают реальные потребности, в какой их представляют. Учителя в регионах зачастую не имеют достаточных технических возможностей для участия в онлайн-обучении, не имеют времени или не имеют дополнительной поддержки. Содержание обучения порой не соответствует повседневным проблемам.
Ценность образовательных реформ измеряется долгосрочными результатами
Текущие изменения в системе образования Армении имеют огромный потенциал для преобразования не только школ, но и общества. Однако этот процесс, несомненно, должен быть постепенным, открытым, слышимым и коллективным.
Качественное образование никогда не ограничивается учебной программой или учебником. Для этого необходимы всеобщее доверие, социальная справедливость, достойная оплата труда учителей и техническая поддержка.
Когда ученик открывает учебник, он не должен чувствовать, что перед ним просто новый печатный материал, а что этот учебник — дверь к мышлению, творчеству и успеху.